“哎……李特，既然高中都是往這個方向培養，那工業大生產怎麼辦呢？”
“給我上第一節課的王老師不是說工業大生產嗎？那工業大生產所需要的人才從哪裡找呢？”
劉琴想到了這個方向，問道。
“哦，這個啊，據我瞭解到的訊息，工業大生產的工人都是透過另一種方式培養的。”
“胡軍長認為，既然高中部能夠透過技術兵員以及社科之類的專案，在社會能夠找到一份溫飽的工作，那就不能再把多餘的就業機會，撒向我們學生一類。”
“所以應該把工業大生產的崗位，撒向那些沒有勞動機會的人民，讓他們也能夠解決自己的溫飽問題。”
“又因為我們高中部，都致力於高中就能夠透過技術兵員考試，然後不用再經過大學這一關，所以技術兵員大學建造完畢之後，就出現了很多的空缺。”
“所以特別行政區的政府，就因地制宜的在那些技術兵員大學裡，開設了很多的工人培養基地。”
“政府會給人民提供一種無息貸款，透過這個無息貸款，人民是能夠透過技術培養，透過技術培養之後。”
“會在裡面進行一波分流，以培養的成績而論。”
“然後就會統統進入工廠當學徒，邊幹邊學，邊學邊幹，當然學徒工的工資，要還政府的無息貸款，所以學徒工的工資實際到手，要少上不少。”
“工人的培養時間，一般會在一年左右。”
“工人的培養範圍，是面向全社會有勞動能力的人民的。”
“這就是工業大生產所需要的人才從哪裡找的問題。”
“但是……培養的時間還是太慢了……”
“所以就有了前些天的納賢令，需要很多現成的。”
李特回答了劉琴的疑問。
“你咋知道這麼多東西？”
劉斌不由的問道。
“這個……報紙上都有的，廣播上也有，只要這個沒有問題，是都能獲得這個訊息的。”
說著，李特指了指自己的腦門，道。
“那……那些成績不合格的人怎麼辦？”
“我是指那些畢業考試成績不合格的。”
“那隻能算你自己倒黴，自己沒有好好學習，自己在社會上找工作，花錢再重新去補考，不補考沒有畢業證。”
李特繼續回答了劉琴的問題道。
“那有沒有那種不願意上戰場，又沒有分到社科類的學生，他們該怎麼辦呢？”
“不願意上戰場的，那就上工業大生產，什麼都不願意上的，那就不要聲張自己悄無聲息的離開，要是打擊別人的抗日熱情。”
“造成一定的惡劣影響，就一律按戰場逃兵處理，執行槍決。 ”
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