AI助教系統成功之後，蘇婉做了一件的事——把晨光智慧學校的課程，免費開放給偏遠山區的學校。
這個念頭，是蘇婉在家訪時生出來的。那年寒假，學校組織老師去粵北山區送教，蘇婉跟著去了。她看見一間教室裡坐著兩個年級的孩子，一個老師同時上兩門課，講臺上還擺著半截粉筆、一摞批改到深夜的作業本。回來的路上，蘇婉一路沒說話。林晨開車，從後視鏡裡看了她好幾眼。
她想起那間教室裡最大的那個男孩——十三四歲，讀五年級，坐在最後一排，把課本舉得高高的，跟著螢幕裡聽不懂的英語課念得磕磕絆絆。下課後蘇婉問他：想考出去嗎？男孩用力點頭，又低下頭：考出去，是不是要很多錢？蘇婉那一刻什麼也答不上來。這個畫面，她記了很久。
想什麼呢？
林晨，我在深圳能講的課，山區孩子一輩子都夠不著。可孩子不應該是這樣分出高低的。蘇婉把車窗搖下一點，我想，把我們學校的課，免費給山區的孩子看。
不是錄播課直播課。晨光智慧學校的老師，透過直播平臺，給偏遠山區的學生上課。山區學生可以透過螢幕，跟深圳的學生一起聽課、一起互動、一起提問。
林晨讓技術團隊搭了一套低頻寬也能流暢執行的直播系統——山區網路差，就自動降清晰度、預載入重點片段；課表對不上，就錯峰開課、課後回放。團隊又籌措了一批投影儀和平板，連同直播裝置一起，隨課程方案寄了出去。蘇婉聯絡了雲南、貴州、四川的三所山區小學。
第一次試播，就卡了殼。貴州那頭的網路時好時壞，聲音斷斷續續，畫面糊成一團。技術團隊在深圳和貴州之間來回除錯，把推流拆成重點畫面高畫質、背景降級的雙路方案，又給每所學校留了專人遠端盯場。第二次試播，山裡傳來斷斷續續的歡呼——畫面上，孩子們的臉終於清晰了。
三所學校，加起來大概五百個學生。這些學校，師資力量薄弱——一個老師，要教好幾個年級、好幾門課。學生能學到的知識，很有限。
聯絡學校的過程，比想象中順利。一個在貴州支教的老同事聽說了，主動牽線搭橋，把蘇婉的話帶到了三所學校的校長耳朵裡。電話那頭，貴州那所小學的校長聲音有些啞：蘇校長，你說的是真的？免費？
真的，免費。蘇婉說，我們學校的課程，免費開放給你們。你們的老師，可以用我們的課程來教學。學生也可以直接參與我們的直播課。
三所學校的校長，都很感激。
蘇校長，謝謝你。我們的學生，從來沒有上過這麼高質量的課。
不用謝。教育，不應該有。不管在哪裡，孩子都應該得到好的教育。
雲南那位校長還在電話裡絮絮叨叨：蘇校長，我們這兒的孩子，走一小時山路才到學校。你這一開直播，等於把外面的世界搬到了校門口。蘇婉握著電話，心裡一酸，嘴上卻笑：那我們就再勤快點，把課備好。
直播課開通那天，蘇婉特意把深圳這邊的課堂收拾得格外亮堂。螢幕那頭，山裡的小腦袋擠在教室門口那臺投影儀前，眼睛瞪得圓圓的。直播課開通之後，山區的孩子們，第一次透過螢幕，看到了深圳的教室、深圳的老師、深圳的學生。他們很興奮——原來深圳的教室是這樣的原來深圳的老師是這樣上課的原來深圳的學生學得這麼深。
一次下課後，山裡一個扎馬尾的小女孩沒走，一直湊在螢幕前。蘇婉走過去，她怯生生地問——蘇老師，我以後也能去深圳上學嗎？
蘇婉沉默了幾秒。她能看見小女孩背後那間土牆教室，看見她洗得發白的校服。她輕輕說——能。只要你努力學習，你就能去任何你想去的地方。到那時候，深圳的學校，會搶著要你。
小女孩笑了。
那笑從螢幕那頭一路傳過來，蘇婉忽然覺得，這半年所有的辛苦，都值了。
從那以後，每逢直播課，那所小學的老師都會提前把教室打掃一遍，孩子們也會早早坐好，把最工整的課本擺在桌角。有次深圳這邊剛下課，螢幕那頭一個男孩憋紅了臉喊了一句：蘇老師，我會背《靜夜思》了！隨即整間教室響起稚嫩的背誦聲，透過電流傳來，混著沙沙的雜音，卻格外響亮。
直播開通一個月，三所學校的老師陸續給蘇婉發來訊息。有的說班裡孩子比以前愛舉手了，有的把學生寫的感謝信拍照發來，信紙上有歪歪扭扭的字：謝謝深圳的老師，我想去深圳看一次海。蘇婉把信看了又看，存進了手機相簿。
蘇婉的雲端共享計劃，引起了教育部的關注。教育部的一位領導，給蘇婉打了電話——蘇校長，你的雲端共享計劃，很有意義。我們想——把這個模式，推廣到全國。
推廣到全國？蘇婉握著電話，愣了一下。
對。我們正在籌備鄉村教育資訊化的試點，想請你的學校作為第一批參與單位，把你的經驗總結成可複製的方案。你願意嗎？
蘇婉答應了。放下電話，她靠在椅子上，久久沒動。窗外是深圳的萬家燈火，她忽然想，如果有一天，這一盞燈的光，能借著網路，照亮山坳裡那些小小的課桌——那該多好。
林晨聽她說完，只說了一句：這就是你當初說的，更有意義的事
夜裡，蘇婉睡下了。林晨坐在客廳，把蘇婉轉述的那封感謝信又看了一遍，心裡也熱了一陣。
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