黃小蘭上午給邱院士他們講課，專門講99號的設計思路。
這課一週只有兩次，排得死死的，推不了——不然她真想陪著父親和西叔去超市走走。
講臺上，她站在白板前，手裡的筆寫寫畫畫，把99號的底層邏輯一層一層地拆開來講。
臺下坐著邱院士、劉院士、幾個教授，還有幾個博士生，每個人都聽得入神。
99號安靜地蹲在講臺旁邊，毛茸茸的身子蜷成一團，黑色的眼睛看著臺下的人。
黃小蘭一邊講一邊比劃，聲音清亮，爭取每個知識點都說的清清楚楚：
“它的感知層用了多模態融合，視覺、聽覺、觸覺三個維度同時輸入，即時處理。決策層我採用了分層強化學習，不是預設好的指令，而是根據環境反饋動態調整……”
一個學生聽到關鍵處，舉了舉手：
“孟老師，這個多模態融合的即時性怎麼保證？資料量這麼大，計算延遲怎麼控制？”
黃小蘭早有準備，拿起棍子，指著一張架構圖：
“這裡，我設計了一個優先順序排程機制，高頻訊號優先處理，低頻訊號做非同步快取，這樣既保證即時性，又不丟資料。”
臺下傳來幾聲低低的討論聲。
不知不覺講了一整堂課，黃小蘭停了下來宣佈下課。
臺下有人露出了意猶未盡的表情。
老師一般一星期講兩節課，但也夠他們消化很長時間。
沒跟上節奏的人都己經被院士禁止參加上課。
畢竟不懂的人上課也是浪費時間，還不如後期看整理好的資料。
黃小蘭收拾好課件，抱起99號急匆匆地就走，步子比平時快，連背影都透著一股趕時間的勁。
楊帆看著那急匆匆的背影，阻止其他人想上前問問題的舉動——這小老師明顯有事。
他轉身跟著邱教授回了辦公室。
門關上，房間裡安靜下來。
邱博淵放下筆本，摘下眼鏡擦了擦，又重新戴上。
想到今天上課時小同志那副心不在焉的樣子，開口問剛進來的楊帆：
“小同志有煩惱啊？”楊帆把自己知道的情況說了出來：“聽說是家人來了。”
他頓了頓，又加上昨晚有人不知道是故意還是無意讓他收到的小道訊息，“好像是在看鋪子，想在這邊開個店。”
邱博淵若有所思，看著桌上記得滿滿當當的筆記本：“我們在這有沒有這方面的資源？”
楊帆點了點頭：“我己經聯絡了學校，他們己經在處理。”
邱博淵點了點頭：“設計學院的老劉是本地人，我去跟他打個招呼，你等會兒給他打個電話，說明一下房屋要求。”
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